Dirigir hoy implica acompañar a los colectivos para promover y mejorar no solo los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes, sino también los de las maestras y los maestros, significa a la vez, orientarles.
Enseñar y aprender desde la Nueva Escuela Mexicana implica una profunda y necesaria transformación de nuestras instituciones educativas, dentro de la quinta Sesión Ordinaria y para avanzar en la consolidación del Consejo Técnico Escolar como Comunidad de Aprendizaje se celebró el Consejo Técnico escolar en los niveles básicos de educación, a nivel nacional.
Baja California, no fue la excepción y, cada centro de trabajo, conforme al liderazgo se logró aprovechar la junta, motivar al profesorado para unir fuerzas, trabajo y entusiasmo para lograr los objetivos de cada institución y vincular la escuela a la comunidad, dar voz a las y los docentes y reconocer su papel protagónico es esencial para fortalecer a la educación pública como el espacio de todas y todos y el lugar desde donde se expresa plenamente la dignidad humana.
Los profesores de las diferentes escuelas -en sus reuniones de los centros- intervinieron en forma dinámica: lenguajes –español e inglés-, ética y naturaleza –formación cívica, historia; así como saberes y pensamientos científicos –ciencias y matemáticas-. En diversas estrategias y hasta ganaron los óscar*s por los triunfos en pintura, teatro y hasta yoga. iAlgo bien chipocludo!, todos participaron con muchas ganas y entusiasmo en la Escuela Secundaria General No. 9; gracias al liderazgo de la profesora María Alejandra Benítez González, como directora de la institución educativa.
En este escenario, las funciones directivas y de supervisión adquieren relevancia para que en lo particular, desde una mirada centrada en lo pedagógico, posibilitar la constitución de Comunidades de Aprendizaje en cada una de las escuelas que están a su cargo.
Dirigir hoy implica acompañar a los colectivos para promover y mejorar no solo los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes, sino también los de las maestras y los maestros, significa a la vez, orientarles y generar condiciones para que reflexionen críticamente sobre su práctica, diáloguen profesionalmente y construyan respuestas pertinentes a las necesidades de sus estudiantes y de su comunidad. Ejemplo claro, de que se cumple, en este renglón es la Supervisión de la zona 07-G de las Escuelas Secundarias Generales que dirije el Maestro Miguel Angel Sénchez Flores.
En esta sesión se les invitó a reflexionar sobre una función directiva distribuida; una que comparte responsabilidades, genera confianza y rediseña las estructuras escolares para poner siempre en el centro el aprendizaje de las y los estudiantes; además de profundizar en los desafíos que enfrentan, cuestionar sus propias mediaciones y dialogar sobre la manera de construir colaborativamente una gestión escolar que responda con pertinencia y humanismo a las exigencias del contexto educativo actual.
La Secretaría de Educación Pública confía en que estos espacios de preparación para el Consejo Técnico Escolar fortalezcan el compromiso profesional de directivos y supervisores, lo que indudablemente favorece que en cada escuela se realicen los procesos de análisis, diálogo y acción que lleven a la consolidación de los colectivos como verdaderas Comunidades de Aprendizaje.
En las sesiones anteriores se ha reflexionado sobre los rasgos que caracterizan a una Comunidad de Aprendizaje. Se ha dialogado acerca de la importancia de fomentar el sentido de pertenencia de todas y todos los docentes, de construir una visión compartida sobre los objetivos que desean alcanzar, así como de involucrar al colectivo en la discusión de las problemáticas, la búsqueda de soluciones y la toma de acuerdos.
Asimismo se ha destacado la necesidad de promover la confianza entre maestras y maestros para que compartan, con libertad y respeto, sus ideas, experiencias y propuestas, generando procesos de retroalimentación orientados a mejorar sus prácticas de enseñanza. Igualmente, se ha subrayado que el trabajo colaborativo permite aprender más y mejor que el trabajo aislado, y que es a través de un ejercicio conjunto, reflexivo y crítico como se pueden alcanzar los objetivos y metas institucionales. Las reflexiones propuestas a ustedes, directivos y supervisores, han estado orientadas, en primer lugar, a analizar el significado y las implicaciones de estos rasgos y, en segundo lugar, a intercambiar experiencias e ideas sobre cómo promoverlos dentro de sus colectivos escolares.
En esta sesión se profundizó precisamente en este aspecto: el papel de los directivos en la construcción y fortalecimiento de las Comunidades de Aprendizaje, a la luz de los elementos del Plan de Estudio 2022 y de los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Para iniciar esta reflexión, se propone dialogar en torno a las siguientes preguntas, retomadas del trabajo de investigación, Las directoras y directores ante la Nueva Escuela Mexicana: Reflexiones sobre prácticas de liderazgo realizado por la doctora Iris Marisol Segura Vaca (2024).
En la preparación de la Quinta Sesión Ordinaria y para avanzar en la consolidación del Consejo Técnico Escolar como Comunidad de Aprendizaje, donde la participación de las y los docentes fue más activa y se promovieron aprendizajes colectivos a través de la reflexión sobre la práctica:
- Se revisó, en conjunto con las y los docentes que participarán coordinado la sesión, los insumos propuestos en el tema que abordarán y elijan uno, el que crean más pertinente para su colectivo. Recordando que en una sesión no es posible revisar a profundidad todos los insumos de un tema, ni abordar todos los aspectos de este.
- Se leyó a profundidad el insumo elegido, se determinaron cuáles fueron las ideas centrales que fueron importante trabajar con los colectivos y plantear una actividad que vaya más allá de solo leer el texto o resumir ideas.
